A iniciação científica no ensino médio como ferramenta pedagógica para autonomia intelectual e exercício científico

Ano da Publicação

2021

Autores

Base de Dados

PORTAL DE PERIÓDICOS DA CAPES

Coluna de Palavras-Chave

Data do Levantamento

Sex, 20/02/2026 - 12:00

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Nome da Revista

Brazilian Journal of Development

Referência do artigo de acordo com a norma da ABNT

Resumo do artigo

Este artigo objetiva analisar as respostas dos alunos pesquisados no Ensino Médio Integrado no IFPA Campus Belém, 2º. Ano do curso de mineração, inseridos nas etapas de iniciação científica, na disciplina Filosofia III, período 2020/2, no limiar do perfil aluno-pesquisador. Assim, a proposta metodológico-científica articulou-se didática e interdisciplinarmente, com os temas filosóficos da disciplina e as bases científicas do método da Ciência, a partir da questão problema: a iniciação científica potencializa autonomia intelectual e domínios científicos? Como aportes neste contexto, os fundamentos pedagógicos e científicos do trabalho como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico. A investigação instrumentalizou questionário online com os sujeitos alunos, visando à compreensão do real impacto da articulação da iniciação científica na rotina escolar e na formação técnico-científica dos alunos na última etapa da Educação Básica. Na avaliação dos alunos envolvidos, o processo despertou o entusiasmo a novos aprendizados e, à maioria deles, afirmou que a iniciação científica, quando bem planejada e liderada por professores-orientadores comprometidos, forja visão positiva ao ensino superior e desenvolve habilidades comportamentais e científicas relevantes ao exercício da vida profissional e social.

PALAVRAS-CHAVE: Iniciação Científica; ensino médio; aprendizado; habilidades

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