Formação de Professores de Língua Estrangeira para Trabalhar com Alunos com Deficiência Intelectual

Ano da Publicação

2022

Autores

Base de Dados

PORTAL DE PERIÓDICOS DA CAPES

Coluna de Palavras-Chave

Data do Levantamento

Qui, 12/03/2026 - 12:00

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Nome da Revista

Revista Letra Magna

Referência do artigo de acordo com a norma da ABNT

Resumo do artigo

Desenvolvido como parte dos trabalhos dos grupos de pesquisa ISEF – Inclusão Social-Educacional e Formação – e ILCAE – Inclusão Linguística em Cenários de Atividades Educacionais credenciados no CNPq, sendo o primeiro certificado pela Unifesp e o segundo pela PUC-SP, o presente texto relata uma pesquisa e um processo formativo de uma Iniciação Científica de Ensino Médio que conta com a coorientação de uma professora da Unifesp e uma professora de escola pública situada no município de Itapevi, ambas participantes, juntamente com uma estudante de Ensino Médio – Bolsista de Iniciação Científica da Unifesp no projeto de extensão Leitura de Textos Acadêmicos em Língua Inglesa, que é desenvolvido como parte do Programa de Extensão Formação Linguístico-Didática Contínua de Professores. O trabalho aqui relatado segue o arcabouço teórico-metodológico da Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol), a teoria histórico-cultural do desenvolvimento e uma perspectiva crítica de formação docente.

PALAVRAS-CHAVE: formação de professores na escola pública; ensino-aprendizagem de língua inglesa; inglês para leitura; deficiência intelectual; pesquisa crítica de colaboração

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